Jan 31, 2012


Cada dimecres hi ha mercat prop d'on visc. Hi ha una parada on vénen un poquet de tot i, on alguns veuen passamaneria ideal per a unes cortines, jo vaig vore... pompons!!! M'agrada molt la varietat de colors i, sobretot, el tacte. No són tan sintètics com els que pots comprar a una tenda de manualitats.

Every Wednesday, there is a street market near where I live. There is a stall which sells a bit of this and that and, where others see trimmings perfect for some curtains, I saw... pompoms!!! I love the range of colours and, most of all, the fact that they feel soft. They are not as synthetic as the average ones you find in any crafts store.

Thanks for your comments
Gràcies pels vostres comentaris

Jugant amb la neu / Playing in the snow

La setmana passada va ser la primera vegada que Aitana veia i tocava la neu. No hi havia molta, però li va encantar. “Està fresqueta!”, me deia. Pobreta, mireu quins guants més poc professionals! Ara, cada nit me toca inventar-me una història on ella i Espinete van a la neu.

Last week, it was the first time Aitana ever saw or touched snow. There wasn't much, but she loved it. "It's cool!", she said. Poor thing, look what a pair of unprofessional gloves she was wearing! From then on, every night I have to make up a story about her and Espinete's (a Spanish character from Sesame Street) adventures in the snow. 

Thanks for your comments
Gràcies pels vostres comentaris

Jan 25, 2012

Happy Birthday!!

El passat dissabte, el meu avi va fer 100 anys i, per descomptat, vam celebrar-ho tota la família. Vam anar a Molina de Aragón, a Guadalajara, i ens vam reunir uns cinquanta familiars per retre homenatge a aquest homenet (per l'estatura). Un nebot li va cantar una jota que s'havia inventat per a ell i, de retruc, el meu iaio va recitar durant quatre minuts un poema llarguíííssim que es va aprendre quan era jove (quina memòria té!). Uns altres nebots li van regalar una placa commemorativa i van fer un parlament molt emotiu on van destacar la virtud del meu avi per sacrificar-se per la seua família. Mon pare també va cantar, però se li trencava la veu de l'emoció.
Per la nit, ja en casa, el meu iaio ens va dir que no hi ha 100 anys roins ni 100 bons i que ens queda molt per veure. Quanta raó té...

Last Saturday, my grandfather turned 100 years and, needless to say, all the family celebrated such an event. We went to a small city called Molina de Aragón (in the center of Spain, more or less) and around fifty relatives gathered in order to pay tribute to this little man (because of his height). A nephew sang a traditional folk song and made the lyrics up for him; in return, my granpa spent four minutes reciting a poem he had learnt when he was young (what a good memory he has!). Some other relatives gave him a commemorative plaque and made a very moving speech. They emphasized my grandfather's virtue to make sacrifices for his family. My dad also sang but his voice broke now and them because he was very moved.
At night, back at home, my grand father said to us, "Bad times do not last a hundred years, nor good times. There are many things for you to see yet". He is soooo right...

Thanks for your comments
Gràcies pels vostres comentaris

Jan 20, 2012

Born to Learn / Nacidos para aprender

Ací vos deixe un link al primer video d'una serie d'animació que pretén il.lustrar els últims descobriments pel que fa a com aprenem els éssers humans. M'ha arribat gràcies a aquest blog que m'agrada llegir.

Here you are the first in a series of videos aimed at providing information on the latest discoveries about how human beings learn. And here is the link to the blog where I originally saw it.

Thanks for your comments
Gràcies pels vostres comentaris

Jan 18, 2012

And the winner is...

Acabe de comprovar el meu correu i...
Tatxaaaaaaaaaaannnnnn!!!! Tenia un mail de Mary Lea, una mare que té un blog genial que seguisc des de fa molt de temps, Pink and Green Mama, i que em deia que he guanyat un curs online de 6 setmanes!!!
L'imparteix Mariah Bruehl i es diu Playful Learning Spaces. En ell, aprendrem a dissenyar els espais de la casa/classe de manera que inspiren i conviden al xiquet/a a explorar, crear, llegir, experimentar etc. També aprendrem a organitzar els espais, emmagatzemar i seleccionar materials d'acord amb l'edat.
No cal que vos diga que estic molt emocionada i desitjant començar DEMÀ. Ja vos aniré contant...

Playful Learning: Develop Your Child's Sense of Joy and Wonder

I've just checked my mail and...
Ta daaaaaaahhhh!!! I had a mail from Mary Lea, a mom who has a wonderful blog which I've follow since quite a long time. It's called Pink and Green Mama and, thanks to its giveaway I've won a six-week online course!!! It is taught by Mariah Bruehl and is called Playful Learning Spaces. In it, we will learn to design our home/classroom Spaces so that they are inspiring and inviting for children to explore, create, read, experiment, etc. We will also learn to organize, store and select materials according to children's age.
Needless to say that I'm looking forward to starting it TOMORROW. To be continued...
Gràcies pels vostres comentaris.
Thanks for your comments.

Jan 17, 2012

Montessori from the Start: Introduction.

The purpose of this post is to spark the light of your interest and introduce this book worth reading. Since it includes very useful and interesting information, it is quite difficult to summarize. That's why I will not summarize succeeding chapters, as I intended to do at first. Hope you enjoy this:

Maria Montessori asserted that the human being is born incomplete and that he/she spends the first twenty-four years of life constructing his/her own self. After years of study, she could state the importance of the five senses in this learning process, especially the relationship between the hand and the brain. Hence, it can be inferred that a learning approach focused on showing the children abstract ideas is not very in tune with the natural way in which they learn. Children need to touch, hold objects, discover and explore.
These are the four planes of development that she recognised in every children's progress towards self-formation:

-BIRTH TO AGE 6: Children in this period of time are naturally egocentric and self-centered both in action and in attitude. Having this is mind is very important in order not to bias or misunderstand what they do, and not to punish or condemn it.
                       Maria Montessori also observed that they go through different Sensitive Periods of interest in which they focus on a particular area of development (e. g. lining up things). Such devoted, single-minded dedication doesn't last long and disappears as abruptly as it started.
                      Finally, children have Absorvent Minds which, in spite of being incomplete and different from adults' minds, are capable of learning from contact with the environment through sensorial exploration

-6-12 YEARS OLD: Now children switch focus from themselves into peers, from relating with the environment through their senses, to relating and getting along with others. Thus, the materials designed by Maria Montessori switch from those intended for individual use (the children interact with each other, talking freely and thus learning how to behave in a group) to those intended to collaborative use (students have to complete tasks by working together).
              Furthermore, children at this stage begin to reason (on a child's level, of course). They become really interested in binomials such as real/unreal, fair/unfair, good/evil, etc. And not only are they so intellectually stronger in comparison to the previous period, but they are also more energetic and physically healthier.
             Music and art materials are also a crucial element in the classroom/environment and they are available at all times.

- 12-18 YEARS OLD: Children at this period have exhausted all the chances to develop as a complete human being and a new order begins in the form of new psychological characteristics. This third plane seems to mirror the first one and we can observe some contradictions:
      children must disintegrate their former construction as a child in order to make room for this new situation
      they are psychologically stronger and, at the same time, they are very fragile and vulnerable (especially from 12 to 15 years old)
      they undergo intense physical growth, are less strong and become self-centered again (as in years 0-3)
      in spite of this and, at the same time, they need adults' devoted time and attention to comfort them, to be a model, to give them security, etc. But they won't rely on their parents as a first choice. They will choose other adult mentors instead.

- 18-24 YEARS OLD: As in the previous stage, this plane mirrors the second one because of its stability and intellectual expansion. At the end of it, the child is completely formed as a fulfilled, mature and responsible human being, ready to live wisely and play his/her part in the history of this world. Montessori called this individual task the child's "cosmic task".

El propòsit d'aquest post és despertar la vostra curiositat i presentar aquest llibre que paga la pena llegir. Com inclou molta informació útil i interessant, és prou difícil de resumir. Per aquesta raó, he decidit no resumir la resta de capítols, com m'havis proposat en un principi. Espere que gaudiu d'aquest: 
Maria Montessori afirmà que l'ésser humà naix incomplet i que ell / ella dedica els primers vint-i-quatre anys de vida en la construcció de si mateix. Després d'anys d'estudi, va poder afirmar la importància dels cinc sentits en aquest procés d'aprenentatge, especialment la relació entre la mà i el cervell. Per tant, es pot inferir que un enfocament d'aprenentatge centrat en mostrar a les xiquetes i xiquets idees abstractes no està molt en sintonia amb la forma natural en què aprenen. Les xiquetes i xiquets han de tocar, agafar objectes, descobrir i explorar.

Aquests són els quatre plànols de desenvolupament que va reconéixer en el progrés de cada xiquet/a cap a la seva pròpia formació:

-EL NAIXEMENT FINS ELS 6 ANYS D'EDAT: Les xiquetes i xiquets en aquest període de temps són, naturalment, egocèntrics i centrats en si mateix tant en l'acció com an l'actitud. Tenir això en ment és molt important per tal de no malinterpretar el que fan, i  per no castigar o condemnar.                       
                      Maria Montessori també va observar que passen per diferents períodes sensibles d'interès (Sensitive Periods) en les que se centren en una àrea particular de desenvolupament (per exemple, ordenar les coses en línia). Aquesta dedicada i resolta disposició no dura molt de temps i desapareix tan bruscament com va començar.
                       Finalment, els xiquets i xiquetes tenen una "ment absorbent" que, tot i ser incompleta i diferent de la ment dels adults, és capaç d'aprendre pel contacte amb el medi ambient a través de l'exploració sensorial.

- 6 A 12 ANYS: Ara les xiquetes i xiquets canvien l'interés de si mateixos als seus iguals, de relacionar-se amb el medi mitjançant els seus sentits, a relacionar-se i dur-se bé amb altres. Per tant, els materials dissenyats per Maria Montessori passen d’estar destinats per a ús individual (les xiquetes i xiquets interactuen uns amb altres, parlen lliurement i per tant aprenen a comportar-se en un grup) a les destinades a ús col·laboratiu (els estudiants han de completar tasques mitjançant el treball conjunt ).
               A més, les xiquetes i xiquets en aquesta etapa comencen a raonar (al seu nivell, clar). I s’interessen profundament en binomis com ara real / irreal, just / injust, bo / dolent, etc. I no només són intel·lectualment més forts en comparació amb el període anterior, sinò que també tenen més energia i són més saludables físicament.
              Els materials relacionats amb la música i l'art són també un element fonamental a l'aula / medi i estan disponibles en tot moment.

- 12 A 18 ANYS: Les xiquetes i xiquets en aquest període han esgotat totes les possibilitats per desenvolupar-se com un ésser humà complet i un nou ordre comença en forma de nous trets psicològics. Aquest tercer plànol sembla ser una simetria del primer i es poden observar algunes contradiccions:
       les xiquetes i xiquets han de desintegrar la seua anterior construcció del seu propi si, per tal de donar cabuda a aquesta nova situació.
       són psicològicament més forts/es i, al mateix temps, són molt fràgils i vulnerables (especialment dels 12 fins als 15 anys d'edat)
      experimenten un creixement físic intens, són menys forts i es converteixen en egocèntrics de nou (com quan tenen de 0 fins a 3 anys). Però, a la mateixa vegada, necessiten el temps dels adults i la seua atenció personalitzada per què els reconforten, perquè són un model, perquè els dona seguretat, etc, però no triaran els seus pares com a primera opció sinò que escolliran altres mentors adults.

- 18-24 ANYS: Així com en l'etapa anterior, aquest plànol reflecteix el segon per la seva estabilitat i expansió intel·lectual. als 24 anys, el xiquet/a està completament format com un ésser humà madur, realitzat i responsable, disposat a viure sàviament i jugar el seu paper en la història d'aquest món. Montessori va anomenar a aquesta tasca individual del xiquet/a la "tasca còsmica".

Thanks for your comments
Gràcies pels vostres comentaris.

Jan 10, 2012

Montessori from the Start

I've recently discovered Dr Maria Montessori and I must say that I am absorbed by her findings, philosophy, way of understanding childhood, deep concern for children, etc. I must also say that the way she understands how children develop is very much in tune with the way we are educating, nurturing and bringing up our daughter.
Yes, I am one of those moms who practices attachment parenting (before even knowing it was called like that). I am one of those moms who breastfeeds her daughter, not because of what paediatricians or doctors may say, but because I just ENJOY it. I am one of those moms who cosleeps with her baby, because I want to, and also for practical reasons (see breastfeeding).
And I love it when I read about someone who had such a devoted love of children like Dr Maria Montessori.
I recently bought this book: Montessori from the Start and I am fascinated by it. How can someone in the early 1900s be so right in the 21st century?
Soon, I am going to write another post on the first chapter in this book, so that you can have a broad idea about its content. In this way, I will oblige myself to sit down and do things, instead of getting lost in the theory jungle.
So, coming soon,... Introduction (a brief description of the Montessori approach and why it succeeded).

Recentment he descobert la Dra. Maria Montessori, i he de dir que estic absorbida per les seues troballes, la seua filosofia, la seua manera d’entendre la infància, la seua preocupació per les xiquetes i xiquets, etc. També cal dir que la manera com entén el desenvolupament de les xiquetes i xiquets està molt en sintonia amb la manera com entenem l'educació i la criança de la nostra filla.

Sí, jo sóc una d'aquestes mares que practica la criança natural, o "crianza con apego" en castellà (abans de saber tan sols que es deia així). Jo sóc una d'aquestes mares que alleta la seva filla, no pel que els pediatres o els metges poden dir, sinò perquè m'agrada. Jo sóc una d'aquestes mares que fa collit amb el seu bebé, perquè vull, i també per raons pràctiques (veure alletament).

I m'encanta quan llig sobre algú que tenia tal dedicació per les xiquetes i xiquets, com la Dra. Maria Montessori.

Fa poc vaig comprar aquest llibre:
Montessori from the Start i estic fascinada. Com pot algú a principis de l'any 1900 tindre tanta raó i ser tan actual en el segle 21?

He decidit escriure un post sobre el primer capítol d'aquest llibre, de manera que pugueu tindre una idea del seu contingut. D'aquesta manera, vaig a obligar-me a seure i fer coses, en lloc de perdre’m a la selva teoria.

Per tant, molt prompte, ... Introducció (una breu descripció del mètode Montessori i per què va tindre èxit).

Thanks for your comments
Gràcies pels vostres comentaris

Jan 4, 2012

Aitana in action

I can't stop laughing at this video when I see it. Aitana is 24 months here and she is soooooooooo talkative!
Sovint mire i remire aquest vídeo i me muic de la risa. Aitana té 24 mesos ací i no para de xarrar.

Gràcies pels vostres comentaris
Thanks for your comments 

Bye bye 2011

Ací teniu un resum d'algunes de les activitats que hem estat fent Aitana i jo últimament. Com que ja fa temps que volia encetar un blog, tinc unes quantes fotos que pretenien convertir-se en entrades. Així que vaig a aprofitar per a incloure-les totes d'una. Espere que les disfruteu!

Here you are a collection of some of the activities Aitana and I have been working on during the latest months. Since I had been planning to strat a blog for months, I had collected quite an amount of pictures which I will now publish at once. Enjoy them! 

Jugant amb la banyera sensorial de "blue rice" (o bu bais, segons Aitana) / Blue rice sensory bin 

La mar dins d'una botella / Sea bottle
Idea from here
 Borses transparents per a congelar aliments plenes de gomina i colorant (estímul sensorial i exploració dels colors)
Ziplock bags filled with hair gel and food colouring (sensorial stimuli and colours exploration)
Idea from here
Banyera sensorial de la tardor amb branques i pinyes que vam agafar a la muntanya.
Autumn sensory bin with sticks and pines we collected in a recent trip

Banyera sensorial de "rainbow pasta"

Rainbow pasta sensory bin
 Decorant un moble per a nadal. Correspondència 1-1 i practicant motricitat fina.
Christmas decorations. One-to-one correspondence and fine motor skills.

Banyera sensorial plena de llegums (llentilles, cigrons i fessols). A Aitana li agrada molt la rondalla d'Enric Valor El Mig Pollastre i també el video on Dani Miquel fa una adaptació amb titelles. A son pare se li va ocórrer amagar unes monedetes i van estar jugant a gratar el femeret mentre cantàven "Vaig a casar-me amb la filla del rei..."

Pulse sensory bin.
We were playing a game based on a book written in Catalan that we often read (Rondalles d'Enric Valor: La rondalla del mig pollastre) and from a video we often.

Jugant a la banyera sensorial amb els peixos de feltre que li vaig cosir. La idea la vaig traure d'ací. Cada peix té cosit un, dos, tres, quatre, etc. detallets (de l'1 al 10). Però encara és massa
prompte per què Aitana aprenga els números.

Fishing felt fish on the sensory bin. I took the idea from here. Each has some type of crafty embellishment to be counted (from 1 to 10). But Aitana is still too young for that.

 I tot açò és el que hem estat fent darrerament, a més de pintar, jugar, explorar, llegir, etc.

And this is all we've been doing recently, apart from drawing, playing, exploring, reading, etc.


Bon any!
Happy 2012

Thanks for your comments!
Gràcies pels vostres comentaris!