Keeping it real

I've written this message to all my classmates in the Karen Tyler's Montessori online course I'm taking. I thought it would be ok to post it here too:

I'd like to share this post and some thoughts with you http://thefreechild.blogspot.com/2012/03/real-magic-in-montessori.html
Sometimes, when I look at other mom's blogs and read about the wonderful things their children do, I feel overwhelmed because my daughter is not able to stay so focused in an activity, or doesn't want to do it, etc.
As the post says about how we may think there is magic behind a child, e.g., cleaning a table: "it is through no miracle, but through careful observation and preparation of the child before he is presented the activity.  And that is the information that most blog post lack,"
And she goes on saying:
"Looking at blogs, I was very impressed but most of all discouraged to see what these children could do.  I think this was mainly because I didn't know what was done before to prepare them to a certain task, since this information was never disclosed, or even mentioned."
"It is by reading M. Montessori herself that I finally understood that just following a certain blog or just trying out activities that seems ingenious was not going to guarantee any success "
And, finally, my favourite extract from the post:
"The goal of the work we are proposing to children, is not the successful completion of the task.  It is not to have them know and be able to perform all sorts of things.  That is just an added bonus, this is the mean by which the true goal is reached."
I don't know if you ever feel as I do. If so, I hope this post helps you too. We are on the right way, by taking this course. I am very lucky to be taking it. And, as far as I'm concerned, I'm going to start focusing on the bibliography about Montessori that I have, and all the information that this course (and the wonderful feedback of its members) are providing.

He escrit aquest missatge als meus companys de classe del curs Montessori en línia que estic fent amb Karen Tyler. Vaig pensar que estaria bé publicar-ho ací també:

M'agradaria compartir aquest missatge i aquestos pensaments amb vosaltres:

http://thefreechild.blogspot.com/2012/03/real-magic-in-montessori.html De vegades, quan veig els blocs d’altres mares i les coses meravelloses que fan els seus fills, em sent un poc aclaparada perquè la meva filla no és capaç d’estar tan concentrada en una activitat, o no vol fer-ho, etc.
Com diu el missatge, quan podem pensar que hi ha màgia darrere d'un xiquet que, per exemple, està netejant una taula:. "No és a través de cap miracle, sinó a través de l'observació acurada i la preparació del xiquet abans de presentar-li l'activitat. I aquesta és la informació que a la major part dels blocs els falta "

I segueix dient:
"Pel que fa als blocs, em vaig quedar molt impressionada, però sobretot descoratjada en veure el que aquests xiquets podien fer. Crec que això es va deure principalment al fet que no sabia el que estava fet abans de preparar-los per una determinada tasca, ja que aquesta informació mai va ser revelada, ni tan sols s'esmenta (als blocs). "
"És mitjançant la lectura de M. Montessori (dels llibres escrits per ella) que per fi s’entén que només llegint un blog determinat o simplement realitzant activitats que pareixen ingènues no es va a garantir cap éxit"

I, finalment, el meu extracte favorit del missatge:

"L'objectiu del treball que estem proposant als xiquets, no és la realització exitosa de la tasca. No es tracta de que aprenguen i siguen capaços de realitzar tot tipus de coses. Això és només un avantatge addicional, allò important és el mitjà (el com es fa, el procés i no el producte) i així és com el veritable objectiu s'aconsegueix. "

No sé si alguna vegada us heu sentit com jo. Si és així, espere que aquest post us ajude també. Estem en el camí correcte, fent aquest curs. Em sent molt afortunada d'estar fent-ho. I, pel que fa a mi, vaig a començar a centrar-me en la bibliografia sobre Montessori que tinc, i tota la informació que aquest curs (i les meravelloses respostes dels seus membres) estan proporcionant.

Thanks for your comments

Gràcies pels vostres comentaris

Incidentally Montessoring / Montessorejant de pas.

Aitana: "Mamà, vine, mira!"
Aitana: "Mum, come here, look!"

Jo: "Has posat totes les pinces a la voreta de la caixa"

Me: "You have placed all the pegs along the border of the box" 

Aitana: "Sí. Anem a veure si brillen"

Aitana: "Yes. Let's see if they glow"

Si volem preservar l'interés natural dels nostres fills/filles per explorar el món que els envolta, hem de fer-los saber que les seues preguntes i inquietuds són significatives i ténen un valor. Aquesta és la manera de promoure aprenents de per vida.

If we want to preserve our children's natural interest towards exploring the world around them, we must let them know that their questions and enquiries are meaningful and have a value. This is the way to encourage lifelong learners.

Thanks for your comments

Gràcies pels vostres comentaris

Montessori giveaway

I've just discovered this blog in which this mum offers the chance to win a giveaway Montessori online course with Karen Tyler. I'll make use of the translator in order to have a more in-depth look at it. This mum is currently taking the above mentioned online course (she also won it on a giveaway), so I'm sure she's putting into practice what she is learning!

Acabe de descobrir aquest blog on aquesta mare ofereix la possibilitat de guanyar un curs Montessori online impartit per Karen Tyler. Vaig a tirar mà del traductor i pegar una miradeta més exhaustiva a les seues entrades. Aquesta mare està fent aquest curs (també el va guanyar en un sorteig online), així que estic segura de que està posant en pràctica tot el que està aprenent! 

Thanks for your comments

Gràcies pels vostres comentaris

Montessori from the Start: Introduction.

The purpose of this post is to spark the light of your interest and introduce this book worth reading. Since it includes very useful and interesting information, it is quite difficult to summarize. That's why I will not summarize succeeding chapters, as I intended to do at first. Hope you enjoy this:

Maria Montessori asserted that the human being is born incomplete and that he/she spends the first twenty-four years of life constructing his/her own self. After years of study, she could state the importance of the five senses in this learning process, especially the relationship between the hand and the brain. Hence, it can be inferred that a learning approach focused on showing the children abstract ideas is not very in tune with the natural way in which they learn. Children need to touch, hold objects, discover and explore.

These are the four planes of development that she recognised in every children's progress towards self-formation:


-BIRTH TO AGE 6: Children in this period of time are naturally egocentric and self-centered both in action and in attitude. Having this is mind is very important in order not to bias or misunderstand what they do, and not to punish or condemn it.
                       Maria Montessori also observed that they go through different Sensitive Periods of interest in which they focus on a particular area of development (e. g. lining up things). Such devoted, single-minded dedication doesn't last long and disappears as abruptly as it started.
                      Finally, children have Absorvent Minds which, in spite of being incomplete and different from adults' minds, are capable of learning from contact with the environment through sensorial exploration. 

-6-12 YEARS OLD: Now children switch focus from themselves into peers, from relating with the environment through their senses, to relating and getting along with others. Thus, the materials designed by Maria Montessori switch from those intended for individual use (the children interact with each other, talking freely and thus learning how to behave in a group) to those intended to collaborative use (students have to complete tasks by working together).

              Furthermore, children at this stage begin to reason (on a child's level, of course). They become really interested in binomials such as real/unreal, fair/unfair, good/evil, etc. And not only are they so intellectually stronger in comparison to the previous period, but they are also more energetic and physically healthier.

             Music and art materials are also a crucial element in the classroom/environment and they are available at all times.

- 12-18 YEARS OLD: Children at this period have exhausted all the chances to develop as a complete human being and a new order begins in the form of new psychological characteristics. This third plane seems to mirror the first one and we can observe some contradictions:

      children must disintegrate their former construction as a child in order to make room for this new situation

      they are psychologically stronger and, at the same time, they are very fragile and vulnerable (especially from 12 to 15 years old)

      they undergo intense physical growth, are less strong and become self-centered again (as in years 0-3)

      in spite of this and, at the same time, they need adults' devoted time and attention to comfort them, to be a model, to give them security, etc. But they won't rely on their parents as a first choice. They will choose other adult mentors instead.

- 18-24 YEARS OLD: As in the previous stage, this plane mirrors the second one because of its stability and intellectual expansion. At the end of it, the child is completely formed as a fulfilled, mature and responsible human being, ready to live wisely and play his/her part in the history of this world. Montessori called this individual task the child's "cosmic task".

El propòsit d'aquest post és despertar la vostra curiositat i presentar aquest llibre que paga la pena llegir. Com inclou molta informació útil i interessant, és prou difícil de resumir. Per aquesta raó, he decidit no resumir la resta de capítols, com m'havis proposat en un principi. Espere que gaudiu d'aquest: 
Maria Montessori afirmà que l'ésser humà naix incomplet i que ell / ella dedica els primers vint-i-quatre anys de vida en la construcció de si mateix. Després d'anys d'estudi, va poder afirmar la importància dels cinc sentits en aquest procés d'aprenentatge, especialment la relació entre la mà i el cervell. Per tant, es pot inferir que un enfocament d'aprenentatge centrat en mostrar a les xiquetes i xiquets idees abstractes no està molt en sintonia amb la forma natural en què aprenen. Les xiquetes i xiquets han de tocar, agafar objectes, descobrir i explorar.

Aquests són els quatre plànols de desenvolupament que va reconéixer en el progrés de cada xiquet/a cap a la seva pròpia formació:

-EL NAIXEMENT FINS ELS 6 ANYS D'EDAT: Les xiquetes i xiquets en aquest període de temps són, naturalment, egocèntrics i centrats en si mateix tant en l'acció com an l'actitud. Tenir això en ment és molt important per tal de no malinterpretar el que fan, i  per no castigar o condemnar.                       
                      Maria Montessori també va observar que passen per diferents períodes sensibles d'interès (Sensitive Periods) en les que se centren en una àrea particular de desenvolupament (per exemple, ordenar les coses en línia). Aquesta dedicada i resolta disposició no dura molt de temps i desapareix tan bruscament com va començar.
                       Finalment, els xiquets i xiquetes tenen una "ment absorbent" que, tot i ser incompleta i diferent de la ment dels adults, és capaç d'aprendre pel contacte amb el medi ambient a través de l'exploració sensorial.

- 6 A 12 ANYS: Ara les xiquetes i xiquets canvien l'interés de si mateixos als seus iguals, de relacionar-se amb el medi mitjançant els seus sentits, a relacionar-se i dur-se bé amb altres. Per tant, els materials dissenyats per Maria Montessori passen d’estar destinats per a ús individual (les xiquetes i xiquets interactuen uns amb altres, parlen lliurement i per tant aprenen a comportar-se en un grup) a les destinades a ús col·laboratiu (els estudiants han de completar tasques mitjançant el treball conjunt ).
               A més, les xiquetes i xiquets en aquesta etapa comencen a raonar (al seu nivell, clar). I s’interessen profundament en binomis com ara real / irreal, just / injust, bo / dolent, etc. I no només són intel·lectualment més forts en comparació amb el període anterior, sinò que també tenen més energia i són més saludables físicament.
              Els materials relacionats amb la música i l'art són també un element fonamental a l'aula / medi i estan disponibles en tot moment.

- 12 A 18 ANYS: Les xiquetes i xiquets en aquest període han esgotat totes les possibilitats per desenvolupar-se com un ésser humà complet i un nou ordre comença en forma de nous trets psicològics. Aquest tercer plànol sembla ser una simetria del primer i es poden observar algunes contradiccions:
       les xiquetes i xiquets han de desintegrar la seua anterior construcció del seu propi si, per tal de donar cabuda a aquesta nova situació.
       són psicològicament més forts/es i, al mateix temps, són molt fràgils i vulnerables (especialment dels 12 fins als 15 anys d'edat)
      experimenten un creixement físic intens, són menys forts i es converteixen en egocèntrics de nou (com quan tenen de 0 fins a 3 anys). Però, a la mateixa vegada, necessiten el temps dels adults i la seua atenció personalitzada per què els reconforten, perquè són un model, perquè els dona seguretat, etc, però no triaran els seus pares com a primera opció sinò que escolliran altres mentors adults.

- 18-24 ANYS: Així com en l'etapa anterior, aquest plànol reflecteix el segon per la seva estabilitat i expansió intel·lectual. als 24 anys, el xiquet/a està completament format com un ésser humà madur, realitzat i responsable, disposat a viure sàviament i jugar el seu paper en la història d'aquest món. Montessori va anomenar a aquesta tasca individual del xiquet/a la "tasca còsmica".

Thanks for your comments

Gràcies pels vostres comentaris.

Montessori from the Start

I've recently discovered Dr Maria Montessori and I must say that I am absorbed by her findings, philosophy, way of understanding childhood, deep concern for children, etc. I must also say that the way she understands how children develop is very much in tune with the way we are educating, nurturing and bringing up our daughter.
Yes, I am one of those moms who practices attachment parenting (before even knowing it was called like that). I am one of those moms who breastfeeds her daughter, not because of what paediatricians or doctors may say, but because I just ENJOY it. I am one of those moms who cosleeps with her baby, because I want to, and also for practical reasons (see breastfeeding).
And I love it when I read about someone who had such a devoted love of children like Dr Maria Montessori.
I recently bought this book: Montessori from the Start and I am fascinated by it. How can someone in the early 1900s be so right in the 21st century?
Soon, I am going to write another post on the first chapter in this book, so that you can have a broad idea about its content. In this way, I will oblige myself to sit down and do things, instead of getting lost in the theory jungle.
So, coming soon,... Introduction (a brief description of the Montessori approach and why it succeeded).



Recentment he descobert la Dra. Maria Montessori, i he de dir que estic absorbida per les seues troballes, la seua filosofia, la seua manera d’entendre la infància, la seua preocupació per les xiquetes i xiquets, etc. També cal dir que la manera com entén el desenvolupament de les xiquetes i xiquets està molt en sintonia amb la manera com entenem l'educació i la criança de la nostra filla.

Sí, jo sóc una d'aquestes mares que practica la criança natural, o "crianza con apego" en castellà (abans de saber tan sols que es deia així). Jo sóc una d'aquestes mares que alleta la seva filla, no pel que els pediatres o els metges poden dir, sinò perquè m'agrada. Jo sóc una d'aquestes mares que fa collit amb el seu bebé, perquè vull, i també per raons pràctiques (veure alletament).

I m'encanta quan llig sobre algú que tenia tal dedicació per les xiquetes i xiquets, com la Dra. Maria Montessori.

Fa poc vaig comprar aquest llibre: Montessori from the Start i estic fascinada. Com pot algú a principis de l'any 1900 tindre tanta raó i ser tan actual en el segle 21?

He decidit escriure un post sobre el primer capítol d'aquest llibre, de manera que pugueu tindre una idea del seu contingut. D'aquesta manera, vaig a obligar-me a seure i fer coses, en lloc de perdre’m a la selva teoria.

Per tant, molt prompte, ... Introducció (una breu descripció del mètode Montessori i per què va tindre èxit).

Thanks for your comments

Gràcies pels vostres comentaris